在日常生活中，聋人不可能一直在聋人圈子用手语交流而不和健听人打交道；除了重大事情和社会公众活动，聋人也不可能时时事事处处都有手语翻译的帮助。走出聋人家庭或聋人学校，日常生活中的大量事情，随时随地都会要聋人自己以看口型（读唇）和笔谈去交流、去应付、去处理、去解决。

聋人和聋人之间的交流，他们也不是不张嘴巴只用手语，而是在口型、表情和体态语言的辅助下使用手语交流。很多简单的问答，聋人更是只用口型表达甚至不用手语。一些用手语搞不明白的词汇和语句，聋听之间和聋聋之间也时有书空、在手心用手指书写甚至不得已用笔书写。手语词汇量有限，面对比较高深的交流和探讨，不用说聋听之间，就是聋聋之间也需要笔谈。

即便是手语翻译，也不是只用手语紧闭嘴巴。同样有口型、表情和体态语言的辅助。

因此，看口型和笔谈是聋人交流的重要方式。但就我个人至今所有接触，几乎没有看到过怎样让聋孩子更加顺畅地看口型的研究资料和练习机构，也没有看到过有关怎样让聋孩子更加顺畅地笔谈的研究资料和练习机构。在聋教育研究已经比较深入的当今，这实在是一个令人遗憾的重要空白点。对此，我总结了如下一些要点。

看口型

（1）聋孩子越早开始锻炼看口型越好，最好从发现孩子耳聋就开始直到孩子到初中毕业。少年或成年后的聋人练习看口型常常会受个人心理习惯影响。

（2）练习看口型千万不要怕麻烦，也决不能三天打鱼两天晒网，而要持之以恒地坚持10年以上甚至更长时间。承德助听器【www.0314ztq.com】

（3）给聋孩子看你的口型时，声音略略加大，语速稍稍减慢，咬准字眼，并且随着语句适度增加一些表情、手势和体态语言，也可适度增加一些暗示、图片指示、手指指示。给聋孩子看你的口型时，不要过度夸大口型和表情，不要过度加大声音，不要过于担心孩子看不懂而搞得结结巴巴断断续续。

（4）给看口型的聋孩子的谈话语句不要太长，也不要太复杂深奥，而应该尽量使用容易看懂的简短的日常用语。建议你最好整理出简短的生活常用句，多使用这些句子和聋孩子交流，让聋孩子十分熟练地看懂这些句子。

（5）遇见聋孩子看不懂的词句，家长千万不要着急，更不能发火，你要和颜悦色地略略放慢语速，耐心地重复。经反复重复，孩子还是看不懂的话，你可以用书空、在孩子手心或你的手心用手指书写的方式帮助孩子看懂。书空和手指书写仍然不懂的话，只要情况允许，你应该给孩子写在便笺上或画出简易图形（对待尚未掌握书面语的幼年聋孩子）。

（6）专门看口型练习最好在比较安静的环境中，以防止噪音干扰孩子看口型。生活中能够以看口型交流的事情和内容，尽量要求孩子锻炼以口型交流而不要依赖手语或笔谈。

（7）和聋孩子在一起的时候，无论在任何场合，只要能够讲话，家长都要和孩子讲话。孩子能讲或能够模仿口型的话，家长都要鼓励孩子说。

（8）生活中一切场所和机会，都要尽可能带上聋孩子参与，同时和孩子多说并鼓励聋孩子也说。

（9）只要有可能，可以尝试让聋孩子处理日常生活事情。如：买东西、去邮局等等。只要聋孩子能够解决的事情，尽量让孩子自己去独立解决，以锻炼孩子应用看口型解决问题的能力。

（10）鼓励孩子交往健听孩子并和他们一起玩耍、游戏。鼓励孩子多和健听人交流、交谈。以锻炼孩子看口型的能力。

（11）聋孩子看口型的效果可能因人而异，其也与孩子的听力损失程度有关。有时聋孩子在对练习看口型表现得十分艰难甚至痛苦，你可以暂停一会让他或她休息一下缓和情绪，但你无论如何决不能因此气馁或放弃。无论孩子的听力如何，无论孩子看口型练习效果如何，你都应该坚持锻炼孩子这种能力。因为看口型不仅是聋孩子生活必备的能力之一，而且对锻炼孩子今后察言观色、对生活的反应能力都有重要意义。

（7）由于当前聋人教育质量还不很理想、聋听之间的融合还很不够、聋人手语和交流习惯的影响，一些聋人的书面语很可能语病较多，让你认为聋人的文化水平较低甚至可笑。遇见这种情况，你应该宽怀的包容，以更简易的语句为给聋人书写，而千万不要流露出轻视、可笑和揶揄的表情。时间从容的话，你可以帮助他们纠正一下这些书面语语病。

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